语文周记范文4篇

语文周记范文4篇

第一篇：在文字里遇见春天
这一周的语文课，老师带我们读了朱自清的《春》。以前我也背过“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，可那时只觉得句子顺口，并没有真正走进文字里去。这一次不同，老师让我们闭上眼，听她读“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，我忽然觉得眼前真的浮现出一片浅绿，连教室窗外的风声都像变成了春天的呼吸。
周三的作文课，我试着写校园里的玉兰。以前写景，我总爱堆砌“姹紫嫣红”“美不胜收”这样的词，可这次我学着课文里的样子，只写“花瓣厚墩墩的，像谁用白瓷勺舀了一勺月光扣在枝头”。同桌看了说，她好像闻到了玉兰淡淡的苦香。那一刻我特别开心，原来好的文字不是把话说满，而是留一点空白，让读的人自己走进去。
周五的早读，我们分组朗读《春》的最后三段。我读“春天像刚落地的娃娃”，声音有点抖，可小组长说，就要这种小心翼翼的感觉。放学时路过操场边的那排柳树，我特意停下来看了看，枝条上果然冒出了米粒大的芽苞。我想，这大概就是语文课送给我的礼物——让我学会用眼睛去“读”这个世界。

第二篇：第一次尝到“推敲”的滋味
这周的语文作业是修改自己的一篇旧作文。我翻出去年写的《我的奶奶》，里面有一句“奶奶的皱纹像刀刻的”。当时觉得这个比喻很生动，可现在读着读着，总觉得哪里不对劲。刀刻的痕迹是硬邦邦的，可奶奶每次笑的时候，皱纹是软软的、弯弯的，像被风吹皱的水面。我拿起笔，把“刀刻”改成了“像揉过的纸团慢慢舒展开”。
改完拿去给老师看，老师没说话，只在旁边写了一句：“你观察得再细一点，奶奶的手呢？”我愣了一下，回家特意坐在奶奶旁边看她择菜。她的手指粗粗的，关节有点大，可掐掉豆角丝的时候特别灵巧。我忽然想到，奶奶的手背上有一道浅浅的疤，是去年给我削苹果时划的。我回到书桌前，在作文末尾加了一句：“奶奶的手像一棵老树的根，不好看，可抓着土地抓得牢。”
周一作文讲评，老师把我的结尾念给全班听，还夸我懂得了“推敲”的意思。其实我知道，哪是什么推敲，不过是终于肯停下来，认认真真地看一眼身边的那个人。语文课教我的，不只是把句子写漂亮，更是把心放慢一点。

第三篇：在古诗里走了一趟江南
这一周我们学了白居易的《忆江南》。说实话，我从小在北方长大，没见过“日出江花红胜火”是什么样子。老师就找了一段江南水乡的视频放给我们看：清晨的雾气还没散，岸边的花真的像烧起来一样红，江水绿得发蓝。看到一半，老师突然按了暂停，问我们：“如果你们就站在江边，会先看花还是先看水？”大家七嘴八舌，有人说先看花，有人说先看水里的倒影。老师说，白居易写“红胜火”“绿如蓝”，其实是在用颜色替我们记眼睛。
周四的课上，老师让我们每人选一句诗，画一幅画。我选了“春来江水绿如蓝”。我画了一条弯弯的河，河上有一座石桥，桥边歪着一棵桃树。画完才发现，我把河水涂得太绿了，有点假。可同桌说，她奶奶家门前的小河春天就是这样，绿得发亮。我突然觉得，古诗离我们没那么远，它只是把某个春天存了起来，等我们长大后自己去取。
周末我翻家里的老相册，发现爸爸小时候在杭州拍过一张照片，背后写着“一九八七年的西湖”。照片里湖边的柳树绿蒙蒙的，和诗里说的一样。我把照片夹进了语文书里，下次学《钱塘湖春行》的时候，大概会更明白一点吧。

第四篇：从“怕写”到“想写”
说出来有点不好意思，我以前最怕的就是语文周记。每到周末就对着本子发呆，挤牙膏似的凑字数。可这一周，我居然提前两天就写完了，还觉得意犹未尽。变化是从周一的“素材本”开始的。老师让我们准备一个小本子，每天记一件小事，不用写长，一两句话就行。
我第一天写：“食堂的阿姨打菜时手抖了一下，多给了我一块排骨。”第二天写：“同桌借我橡皮，还回来的时候上面画了个笑脸。”第三天写：“下雨，走廊的伞架上挤满了湿漉漉的伞，像一丛歪头歪脑的蘑菇。”写着写着，我发现可写的事比我想的多得多。以前总觉得周记得写“有意义”的大事，现在才明白，有意思的小事攒多了，自然就有意义了。
周五老师收素材本，批了一个大大的“好”字，旁边写：“你已经学会用眼睛‘存钱’了。”周末写周记时，我把“排骨”“笑脸”“蘑菇伞”串在一起，写了一篇《食堂的三件小事》。妈妈看了说，读着像闻到了饭香味。我想，语文大概就是这样吧，不用急着当作家，先当一个肯好好看、好好记的人，笔底下自然就有热气腾腾的生活了。