读我老师有感范文4篇

读我老师有感范文一
读完《我老师》这篇文章，心里像被温水泡过一样，软软的，又有些发酸。作者笔下的老师并不完美，会发脾气，会在黑板上写错字，会在雨天把自己的伞硬塞给学生，然后自己淋着雨跑回办公室。这些细碎的片段让我想起自己小学时的语文老师。她姓周，总穿一件洗得发白的灰蓝色外套，袖口永远沾着粉笔灰。有一次我作文写跑题了，她没有批评，只是在末尾用红笔写：“你写的那个故事很有意思，下次可以专门写一篇。”那行字我看了很多遍，后来真的开始喜欢写东西。文章里说，好老师不是把每个学生都雕成一样的花瓶，而是蹲下来看看那颗种子想长成什么模样。这句话让我停了很久。我们总习惯用分数去衡量老师的好坏，却忘了那些课间多聊的几句闲话、作业本上多画的一朵小花，才是真正留在学生心里的东西。读这篇文章，像是重新走了一遍小时候的走廊，闻到了粉笔和旧木头桌子的味道，也终于懂得了那些沉默的付出。
读我老师有感范文二
《我老师》里有一个细节特别打动我：老师把学生叫到办公室，不是训话，而是递过去半块烤红薯，说“趁热吃，吃完再说你打架的事”。这种带着烟火气的教育方式，比任何大道理都管用。文章没有把老师写成圣人，写了他偏心、写了他记不住学生名字、写了他在家长会上说套话，可正是这些不完美，让后面的温情显得特别真实。我想起初中班主任老刘，他有个破本子，专门记我们每个人随口说过的小事——谁想养一只猫、谁害怕打雷、谁的奶奶住院了。毕业那天他把本子撕了，说“记在脑子里了”。当时觉得矫情，现在想想，能被人记住那些不值一提的小事，是多大的幸运。这篇文章让我意识到，老师这个职业最动人的地方，不是传授了多少知识，而是在几十个孩子里，努力看见每一个具体的人。读到最后老师说“你们走吧，我得留着看下一拨孩子了”，眼眶有点热。教书是场漫长的告别，可那些被认真对待过的瞬间，会跟着学生走很远。
读我老师有感范文三
读完《我老师》，我一直在想一个问题：我们到底需要什么样的老师？文章里的老师会跟学生一起在操场边拔草，会偷偷把不及格的卷子折成纸飞机扔进垃圾桶，会在毕业纪念册上画一只歪歪扭扭的乌龟，旁边写“慢慢爬，别着急”。这些行为放在今天的考核标准里可能都不算“业绩”，可正是这些“没用”的事，让一个孩子记住了二十年。我高中的数学老师是个很闷的人，上课从不讲笑话，但他每次批改作业都会在错题旁边画一个哭脸或者一个加油的小人。有一回我考砸了，他在卷子背面写了三行字：“这次题难，不怪你。第三题你思路对了，就是算错了。下次慢一点。”那张卷子我一直留着。现在想想，他完全可以只写个“阅”字，但他选择了多花十秒钟。文章里说“教育就是一个人把另一个人的心点燃”，我觉得更准确地说，是老师愿意花那“十秒钟”，学生就记住了那点光。这篇文章没有拔高老师，也没有煽情，就是老老实实地写了一个普通老师的日常，可正因为这样，才让人读完之后想给自己的老师发条消息。
读我老师有感范文四
《我老师》这篇文章最让我服气的地方，是它没有回避师生关系里的尴尬和疲惫。老师会对着空教室发呆，会跟同事抱怨“这届学生真难带”，会在改作业改到半夜时把笔一摔说“明天不干了”，然后第二天照常六点半到校。这种真实感比任何赞美都更有力量。我想到大学时的一位老教授，他上课总爱说“你们这届是我带过最差的”，可每次下课都有人去问他问题，他一边嫌弃“这都不懂”一边翻出自己珍藏的旧书借给学生。毕业时他送我们每人一句话，给我的那句是：“别当老师，太累。”我当时笑了，后来才品出里面的意思——他是真的累，也是真的放不下。这篇文章让我明白，对老师最好的理解，不是把他们捧上神坛，而是承认他们也会烦、会累、会想放弃，但第二天还是站在讲台上。读到最后老师退休那天在黑板上写“下课”两个字，底下学生喊“起立”，他摆摆手说“不用了，这次真不用了”，我鼻子一酸。原来有些告别，连仪式都省了，可那份情分，一点没少。